轉貼:班級經營小撇步—如何協助亞斯伯格症候群的孩子

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全文摘錄:

 

「亞斯伯格症候群」是一種泛自閉症障礙,主要特徵是社交困難,伴隨著興趣狹隘及重複特定行為,這樣的孩子較常出現肢體不協調和語言表達方式異常等狀況。

在我的教學生涯中,教過三位確診為「亞斯伯格症候群」的孩子。這些孩子,較難理解他人的想法,喜歡堅持自己的意見,加上口才好,容易與同學產生糾紛。如果老師處理不當,很可能會成為班上同學排斥的對象。身為老師的我們,要如何協助這樣的孩子呢?

 

一、事先與同學進行溝通

我會先問學生:「如果看到有人做了不對的事,我們應該學他嗎?」學生們會回答:「不應該!」再問他們:「那我們可以怎麼做呢?」有些學生會回答:「勸他!」又問:「如果一時勸不了呢?可以吵架、打架嗎?不然可以怎麼做呢?」有些學生會說:「不看」、「不聽」、「不說」、「不學」……,如此一來, 可以減少這孩子與同學生發生衝突的機會。

 

二、利用對話讓同學將心比心

可以利用對話的方式讓同學了解,「互相包容」是必要的,同時要小心避免這孩子受到同學的歧視。「小朋友,腳受傷的人,最需要什麼?」他們會回答:「拐杖」、「輪椅」……。「近視的人,最需要什麼?」他們會回答:「眼鏡」。「對於腳受傷的人和近視的人,我們可以因為受傷或近視而排斥他們嗎?」他們會回答:「不可以」。「那班上某個同學,因為他了解別人想法的能力比較弱,常堅持自己的看法,不容易溝通,我們可以排斥他嗎?」通常學生們會回答:「不可以」。「那你覺得他可能需要的是什麼?」同學們會說:「幫助」、「好好跟他說」、「不要跟他計較」……。

在討論中,讓學生們親口說出想法,他們會更樂意做到,比老師強制規定大家都要包容這個孩子還要更容易一些。

 

三、合適的座位安排

安排個性較穩定、樂於協助他的同學坐在這樣的孩子旁邊。常常表揚協助的同學,學生們會發現協助他,可以受到大家的讚賞,慢慢便能引導出更多願意協助他的同學。

 

四、勤於表揚以建立自信心

當孩子有好的表現時,要公開表揚他,建立他的自信心,增加同學對他的好感。可以設計一些情境,讓他為同學服務,例如:說故事、關懷同學……,再讓同學們鼓掌謝謝他。得到肯定的孩子,會朝著好的表現努力,漸漸與班上同學融合。

此外,要根據孩子的個性,適度調整輔導方法,營造溫馨友善的學習環境,鼓勵他與他人建立良好的互動關係。在老師和同學的多方支持下,孩子的進步指日可待呵!

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