2015年10月8日【閱讀《亞斯伯格症進階完整版》筆記暨心得(大括號處)】P.165~172

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【閱讀《亞斯伯格症進階完整版》筆記暨心得(大括號處)】P.165~172 作者:東尼。艾伍德著 譯者:劉瓊瑛

 

心智理論(Theory of Mind,簡稱ToM)這個心理學名詞,指的是一個人為了能理解別人的行為,及預測對方接下來的可能動作,必須能夠辨識和了解別人想法、信念、欲望及意圖的能力。

編碎語_2015/10/8

一般孩子,尤其是五歲以上的孩子,通常都很善於察覺及了解指出他人想法及感受的社會線索;就好像他們的大腦在挑選環境中的資訊時,總是優先選取社會性線索;而他們也擁有一套心理理論,能夠了解社會線索的意義,以及知道如何回應這些線索

AS患者普遍都有思索想法及感受的困難,不管是面對別人或自己的想法及感受

我們須了解一點:AS患者主要的困難,是心智理論或同理心能力不成熟或缺損,而不是缺乏同理心。暗指AS患者缺少同理心,對他們來說是一個極可怕的侮辱,因為這句話意指,這個人根本無法辨識或關注別人的感受。其實他們非常關注,只是沒有能力辨識情緒狀態中比較細微的線索,或「解讀出」複雜的心理狀態。

 

 

心智理論能力缺損對於日常生活的影響(如●所示)

 

●無法從別人的眼神解讀出社會及情緒訊息

 

●僅能做出字面上的判讀

我們可以理解臉部表情、說話聲調及氛圍之間的不一致,並察覺別人是在嘲笑或諷刺。AS的兒童或成人患者,對於諷刺的言詞容易感到困惑,而且,由於他們很容易上當,且認為別人講的都是真心話,因此常常成為別人捉弄的對象。

 

●被認為不尊重別人且態度粗魯

如果一般孩子或大人不了解,這樣的行為實是因為心智理論能力缺損或遲緩所致,就很容易以道德觀點來評價,認為這些AS患童是故意不尊重別人,或態度粗魯無禮。不過,這些孩子不一定有任何惡意的企圖,他們通常不知道自己的行為會引來別人的攻擊,同時也很困惑,為何別人會這麼生氣。

一位媽媽問自己的孩子:「今天在學校做了些什麼?」一般孩子了解媽媽問這個問題時,其實她已經知道一些什麼、她想要知道什麼,或是想要知道在學校裡發生的一些趣事。而心智理論能力缺損或遲緩的孩子,卻往往不知道該如何回答這樣的問題:她是否想要知道孩子進到教室的那刻起,一直到他離開學校為止,這段時間所發生的每一件事情?哪些事對她而言是重要的?她已經知道了多少?AS患童無法根據媽媽的觀點,來界定出重要的事件,因此可能會因為問題太困難而拒絕回答,或者鉅細靡遺地陳述一天當中所發生的大小事件,因而出現一段冗長無趣的獨白戲

同樣情形,別人有興趣的話題或活動,AS患者可能感到無趣。舉個例子,學校的「分享時間」課程,年幼孩子總是乖乖坐著,且專注聆聽別的孩子站在台上陳述自己的經驗;AS患童可能無法同理說話的孩子,或對這個孩子的經驗感到興趣。他容易煩躁,因而被批評不夠專心。不管是滔滔不絕而無視於別人的不耐,或對別人的話題不感興趣等行為,其實都源自心智理論能力的缺損,而不是不尊重別人或行為不守規矩

編碎語_2015/10/8
編碎語

 

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