寫給老師,發展障礙兒子的開箱(相處應對)手冊

圖文資料來源:災い転じて? コロナ禍の後押しで、小1のギャップを乗り越えた!_2020年6月29日

我兒子有發展障礙,他對於新環境的適應有困難。

兒心科的醫生經常提醒我們「表面上看起來好像很快樂的樣子,實際上在新環境中兒子所感受到的和一般小孩不同,而且因為表達困難的緣故,他本人可能也沒有察覺到自身正在積累壓力,往往會引發身體(生理上)不適」要注意!兒子在3歲就讀幼兒園時就經常有不明原因的發燒,讓他睡一整天後燒就退了的事。

 


今年春天,兒子要成為1年級新生。

為了讓兒子能儘早適應小學生活,我和先生在一年前就開始準備。我們到隸屬於教育局的地區發展障礙諮詢中心向專家請教有關就學的準備事宜。

在那裡,兒子再次接受發展障礙檢查,結果是,身體功能及情緒方面的發展障礙顯著。

但,IQ方面則無明顯智能障礙情況,因此,得到的專家回應是,要讀特殊教育學校或上一般小學都可以。發展障礙較輕微的孩童的家長經常會得到這樣的回答。

聽到這樣的回答真的很無言,不僅僅是發展障礙的問題,也是第一個小孩…就是不知道怎麼做才特地來諮詢專家…

專家可能看出了我心裡的嘀咕,或者是你們跟即將入學的學校校長詢問看看?

但是,結果還是一樣,校長也是說有任何問題都可以商討,但,決定讀普通學校還是特殊教育學校,還是由家長自己決定…

就這樣,回家之後我和先生徹夜討論,先生說,還是上普通學校好了,因為兒子好像喜歡人多熱鬧…

我卻覺得能夠申請到較多支援的學校才能讓人安心,兒子應該也會比較能適應…

不管怎麼討論,我們自己也做不出決定…最後問兒子,兒子說想和大家一起學習,於是決定就讀普通學校。

 


開箱發展障礙兒子的(相處應對)手冊

物品都會有一份操作手冊,對吧?

和同樣有發展障礙孩童的家長夥伴討論後,他們建議,既然決定要讀普通學校,那就寫個「開箱手冊」給老師,關於兒子哪部份的困難需要老師或同學協助的,把它條列出來。

不要寫多,大概A4大小一張,整理重點給老師,怎麼協助、應對的方法也可以寫上去。

 

  • 聽到的指令(事情)需要時間消化、理解,用「文字條列」出來給他,會更快懂。

 

  • 說過的事情(順序)有變化時,會很難適應,這時候只要把有變化的地方,重新幫他標註順序出來,他比較能接受(執行)。

 

…諸如此類的兒子的特性的開箱手冊內容。老師很高興我寫了開箱手冊給她。

 


之後,因為疫情,根本沒上什麼課。老師挨家挨戶把作業送上門,作業量之多,令我們瞠目結舌,也只能手把手從最基本開始教兒子。

但是,做功課這件事也是個大工程!兒子根本無法專注地釘在書桌前寫作業…一開始我們也是任由他,想寫時再寫…。

發展障礙的兒子本來就是有給他SOP(規則),就能好好遵守的人,我們每天要求他一定要去坐在書桌前寫作業的這件事,久了自然形成一種他的習慣,坐在書桌前的時間就愈來愈長了。

 


6月開始終於能夠返校上課,但是,為了防疫,一個班級的學生人數分成一半,一半在早上上課,一半在下午到校上課,一天只上3小時的課。即使現在緊急狀態解除,要恢復成以前那樣的上學方式還早,唉~

不過,也因為這樣,反而讓兒子有了適應新環境的時間。兒子沒有再出現像幼兒園那樣的發燒,每天都很高興地去上學。(但到了假日他幾乎睡一整天,上學還是很耗他的精力)

對家長的我們來說,反而從疫情因禍得福的感覺。

對發展障礙的兒子來說,首度的團體生活,有了助跑的時間!