亞斯伯格症是?翻譯筆記

何謂亞斯伯格症?

亞斯伯格症的小孩有以下特徵:

• 較晚理解、推理社會情境的能力(社會情境:人與人之間、人所引發的)。

• 不會交朋友,經常被其他小孩欺負

• 不擅長溝通及情緒管理。

• 不尋常的語言能力。包括,說話的單字量及構句豐富;但較晚才學會說話的技巧,以及,特別的說話音韻和驕傲於知識力的傾向。

• 一旦投入興趣時,驚人的投注力及專注度

• 不尋常的學習能力

• 需要協助其建立一些救及組織能力(生活及社會情境上可能會碰到的)。

• 肢體動作笨拙、不協調。

• 敏感於特定的聲音、氣味、紋路及身體碰觸。

 

 

診斷方面:

• 診斷適用於5歲以後的小孩;學齡前兒童不宜(準確度不高)。

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台大醫生堅持不判診的原因?

• 現在已有針對成人的診斷方法及標準。

• 成人的診斷會因其問題回答及做問卷的誠實度及確實度,而有所影響。

• 一些成人在初步診斷評估上可能有AS特徵的跡象,但,臨床診斷後,並沒有顯著功能缺損情形。

• 在這種情形下,確診與否非重點,而應給予其期望和相應的支持與協助。

 

 

診斷的優點:

• 確認其有真正(天生)的困難,使人能迅速辨識且知道如何與之相處。

• 在他人的期待、接納與支持下,積極地改變。

• 了解到,與其責備、批評確診者的社會情境應對能力,不如鼓勵他她

• 了解其困惑及疲憊來自於社交

• 學校及老師可以動用資源來幫助亞症孩童。

• 使亞症成人在就業及持續受教學習上,獲得專業的支持與服務。

• 能夠有更深的自我認知、自我宣傳,及有益於職涯、友誼和關係上的決策。

• 就好像體認到一個很重要的文化般的感覺

• 這個人不再讓人感到是愚蠢的、有缺陷的或精神異常的。

 

亞斯伯格症的特徵:

 

心智理論(日常生活中心智能力受損造成的影響)

• 難以讀懂別人眼中的訊息。

• 對別人的話語做字面解釋和理解。

• 容易遭人誤會,和誤以為是不懂禮貌的人。

• 顯著的誠實和正義凜然

• 難以說服、才學會妥協,以及紛爭解決能力

• 與眾不同的自我反省,以及自我意識方式。

• 某些事與一般人不同的認知,可能帶來困窘的情境。

• 需要較長的時間來處理社會情境信息,而且是使用智力;非直覺

• 經常因社會情境信息,導致身、心疲憊

 

 

理解及情感表達能力

• 亞斯伯格症者的情感成熟度,通常落後同齡人至少三年。

• 欠缺運用詞彙表達情緒,以及情感的能力(有限的詞彙)。

• 亞斯伯格症者在情緒處理上的困難,經常導致附加症狀,諸如憂鬱症、焦慮症、情緒控管及情感連繫受挫等等,或代償機制發生。(「代償」機制:情緒處理上的困難,「改以」逃避不面對或割捨掉那部份的情緒情感問題)

• 臨床診斷中,兒童約三名就有一位,以及成人亞斯伯格症者,易因壓抑而有抑鬱感

• 目前還不知道亞斯伯格症兒童及成人多常需要面對憤怒管理的問題;但是,已經知道亞斯伯格症者及其家人,都致力於降低憤怒的頻率、強度及可能帶來的後果。

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沒有致力者,教養、個性因素?

• 亞斯伯格症者可能喜歡簡單且淡淡的情感表達;更深或更重的情感經歷,將使其混亂、不知所措且備感壓力

• 對於亞斯伯格症兒童及成人的情感管理,可以把它歸納、命名為「能量管理」出問題。無法負荷(過量)的情感能量,以及情緒管理和釋放情感的能力出了問題

 

 

特殊興趣

• 臨床診斷上對於興趣及熱衷度的區別在於,其投入的強度以及異常高度的專注力。

編碎語
只是一直玩的可能不算…

• 不尋常、特殊興趣,最早見於2歲到3歲時,而且在零件物品上,可能有其自定義的玩法,例如,不停轉動玩具車輪子、反覆操作電氣開關等等。

• 再接下來的階段則可能開始收集特定事物及在意其數量。

• 興趣相關的知識,通常來自其自我鞭策及自己研究

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不會這麼做的不算是?即使會這麼做的當然也不一定是。不是非甲即乙,是大家想教AS學會的?

• 在十歲之前及十多歲時,其興趣涵蓋電子、電腦、奇幻文學及科幻小說,也有可能迷戀某特定人物。

• 特殊興趣顯然分成兩類:收集、以及獲取,特定事物的知識或概念

• 比起現實事物,一些亞斯伯格症女孩會發展出寫虛構小說的特殊興趣。

• 特殊興趣有時是對動物,有可能因興趣的強度而有(模仿)動物行徑。

• 特殊興趣有幾個功能

1. 為了克服焦慮。

2. 為了讓自己有樂趣。

3. 為了放鬆。

4. 為了預測及掌握生活可能遇到的事物。

5. 為了幫助自己理解世界。

6. 為了建立認同感。

7. 便於會話,及表現知識力。

• 家長、老師,以及治療師能有效運用特殊興趣,成為亞斯伯格症者快樂、知識學習、自我認同和自尊的來源。

• 當考量特殊興趣的相關事物(發展)時,不僅要有益於亞斯伯格症者,更要思考對於社會的益處。

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才有利基融入社會及就業吧?

 

 

認知能力(知識學習能力)

 有些亞斯伯格症幼童因高於同齡水平的學術能力,而跳級學習(學校)。

• 似乎有很多亞斯伯格症孩童的認知能力極限超出一般人的期望。

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低估?還可以再衿的更好?別亂衿,會出亂子。如果是AS,他會自衿。

• 在學校的學習情況。

› 在學校,老師很快地發現孩子有他獨特的學習方式,在邏輯及具體事物(物理)上具有相當高的理解能力,且注意細節記憶佳,及有系統的處理事物

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知識相關,非人及生活相關

› 亞斯伯格症孩童也可能容易分心,尤其在教室裡。當要解決問題時,他們似乎心裡只想著(光想)某件事,且可能害怕失敗。

› 經由學校學習的成績,老師可以發現其作業、文章及組織能力上的問題。

› 如果亞斯伯格症孩童在學校沒有良好的社交關係,那麼學業有成將變得更加重要,成為他們上學的主要動機及自尊的發展。

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那是!不然可能沒有活下去的慾望?沒朋友、功課又不好。。。好像沒一項好。其實,AS有時會把自己看得很扁;有時又會很有自信。大概情緒、感覺管理真的很有狀況?意思是,AS不被家人或身邊人認同,又把自己看扁時,低自尊、低自信時,很有可能自我傷害。。。

 

 

運動和協調能力

• 印象中至少有60%的亞斯伯格症孩童有明顯的肢體動作笨拙情形,但,一些運用專門評估程序的研究指出,幾乎所有的亞症孩童都有這種特徵。

• 在走路或跑步時,孩童的肢體協調性不佳,看得出怪怪或不穩的樣子。有些亞斯伯格症成人走路可能也怪怪的,缺乏步伐的流暢性和平穩度。

• 有些亞斯伯格症孩童在接、拋和踢球的能力上有困難(發展不成熟)。

• 與其說笨拙,不如說他們在預測、計劃性的動作(動作及反應的timing)以及精神上所需的準備時間較長。

• 老師及家長可能非常在意亞斯伯格症孩童的書寫困難。

• 抓不準動作及反應的timing(肢體不協調),似乎並沒有影響到一些體育活動,例如,游泳、彈簧墊、高爾夫球和騎馬。

 

 

感官靈敏

• 一些亞斯伯格症成人認為感官靈敏對其日常生活所帶來的影響,遠比交朋友、情緒管理及就業等問題還要大。

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一定,敏感帶來困擾,心理影響生理;生理影響心理,什麼都無法好好面對、處理。

• 最常見的靈敏(敏感)在聲音,但也有觸覺、亮度(光)敏感、味道、食物質地及氣味。這些靈敏可能造成異常遲鈍或敏感於,疼痛、不適、平衡感、動作知覺及身體部位的反應或影響。

• 因為不確定敏感所帶來的痛楚回憶,何時會再發生,感官靈敏的孩童變成高度警戒(不斷擔憂)、緊張和分心於過度刺激的環境中,例如,教室。

• 我們知道這些敏感跡象在幼童時期較為明顯,至青少年時期將逐漸減弱;不過也有成人亞斯伯格症者終身都有此特點。

 

東尼.艾伍德觀點

根據我的臨床經驗,我認為,不論是兒童或成人亞斯伯格症者皆有其不同的思維,而不是缺陷

他們通常有強烈的求知慾望、尋求真相,以及完善但與眾不同的行事順序。他們有著與眾不同的看法、情況和感官體驗。

他們對於事情的處理經常是優先解決問題,而不是滿足社會或情感需求。

應該鼓勵其創意(新)的想法而非配合他人。

亞斯伯格症者可能認為有些錯誤是很明顯的,給人相當注重細節,而不是顧全大局的感覺。

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非也,後來都逼和要求自己對於自身之外的事物就算了,因為想顧全大局而要求自己。

他們直接、坦率、誠實,以及堅定,和具有強烈的社會正義感而頗負盛名。

他們可能積極尋求且享受獨處他們是忠誠的朋友,以及具有鮮明的幽默感

然而,亞斯伯格症者也有情緒管理及感覺表達的困難

兒童和成人亞斯伯格症者可能會有高於水平的焦慮、悲傷或憤怒,這意謂著次發性情感障礙的可能。也有可能因為情感表達,和他人對其情感期待的程度,而產生問題。可喜的是,我們已有成功(有效)的心理治療計劃去幫助其情感的管理與表達。

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編按:翻完突然想到,當AS情緒爆發時,與其和他說道理或一般人是如何如何的,不如聽他說就好(也請聽進去他在講什麼,你沒聽,他會知道),任其發洩。通常,真正的AS,在情緒過後自己會反省,且覺得「窘」(但如果因為他窘而笑他,不是去理解他這份情感「感覺」,那以後你可能就窘定了。怎麼說?被踢除在他心裡之外,也說不定)。

這番話是對在意AS的人說的,當然不是對無相干人士說。誰鳥AS呀~切!XD

其他詳細內容,請參閱書籍。如有錯字或有更適合的譯文想校正,麻煩跟我說,謝謝~~~ 🙂

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